推进教育督导,让我们充满期待
发布:银川市兴庆区回民第二小学 - 滕虎时间:2018-10-09点击:2177

       通过近几年的努力,学校取得了可喜的成效,促进了学校的持续发展。学校从督导中获取了新的发展思路,开辟了新的路径。正因如此,学校对本次督导依旧充满期待,希望借助督学们深厚的理论功底、丰富的实践经验以及敏锐的洞察力,帮助学校在发展的道路上,走得更坚实更稳健。本次督导让我们对学校未来的发展有了更深入,更全面、更高位的思考。

  一、督导,促使学校深入思考

  我校一直都在探索“一体化管理模式”,为了不断丰富管理内涵,让管理产生实际效能。近几年来,学校提出了“一体化下沉式”管理构想,将学校常规管理职能由中层干部“下沉”到组长层面。同一学科两个校区设置一位教研组长和备课组长,针对两校区现状精心设计教研活动,做到全员参与、资源共享;年级组长带领组员积极落实本年级各项工作,化解组内各种矛盾,最先处理好组内突发事件;文明组长致力于文明班组创建,树立良好教师形象。在此过程中,学校初步建立了“学校——家庭-——社区” 多元评价模型。

  学校管理评价历来被视作一个“难题”,我校虽已付诸实践,但限于自身相关理论素养的不足,思考缺乏深度,尽管在评价内容、评价途径和评价方式等方面做了一系列工作,但缺少清晰的模型框架。如何科学架构评价模型,有针对性地开展评价工作?在督导过程中,督学们从评价目标、评价标准、评价方案三方面建立评价模型,对照学校在管理评价方面所做的大量工作,分别加以梳理归类,督学们帮助学校重建评价模型的过程,就是帮助我们厘清和明晰“评价目标”、“评价内容”、“评价方案”三者之间的关系以及具体操作方式的过程。由此,我校进一步明确了学校四年发展规划、年度工作计划、学期工作计划等目标链可作为评价模型的目标层,以部门职责和考核指标可作为标准层,以自评体系和他评体系以及评价操作办法等可形成评价方案,由目标层、标准层、评价方案共同构建的立体评价模型才会让学校管理评价更科学更全面。这样的指导,有理论支撑,又极具操作性,只要按照具体要求,认真实施,学校的管理评价一定会促进学校管理水平和能力的提升,让学校管理更上一个台阶。

  二、督导,推动学校实现自我突破

  学校发展的过程就是不断实现自我突破的过程,学校发展到一定阶段,难免会出现一些瓶颈问题,督学们的意见和建议,常常会给我们有一种拨云见日,云散月明的感觉。

  在以后的日子里,我们将组织教师深入学习教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,进一步思考学校的育人目标,明确其具体内涵与操作体系,并思考办学理念、办学目标、育人目标之间的有机联系与逻辑关系。在学校育人目标确立过程中进一步关注“核心素养”和“民族气质”两大主题,立足校情,着眼长远,凸显学校“人文见长”的理念与优势,界定并细化育人目标的内涵与外延,形成可操作、可检测的育人目标体系。同时,进一步坚持学校办学的核心价值追求和特色方向选择,从育人目标出发,加强理性思考,构建“立德树人”的育人新机制,拓宽以“两学一做”为核心的育人路径与载体,开拓视野与思路。在已取得成功经验的基础上,围绕育人目标的落实,进一步加大课程建设力度,充分发挥基础型课程的育人功能,迁移并进一步丰富、优化“两学一做”的操作策略,从作文教学逐步延伸到所有基础型课程,并在此过程中积极寻求学校发展新的增长点、突破点。

  督导,让学校在匆匆前行的教育征途上驻足回望,督学们春风化雨般的点拨和高屋建瓴的引导,把我们对教育的思考引向深入,在问题的破解中实现自我突破。

  督导,值得期待!


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